世界一流大学学科建设的实证研究与启示
　　———兼论我国重点行业性大学的学科发展模式
　　北京林业大学校长尹伟伦

　　一、研究背景与世界一流大学的学科设置特点

　　世界一流大学都具有一批世界一流的学科，而且在学科建设上各有侧重，各具特色。世界一流的大学都是高水平的研究型大学，研究世界一流大学的学科建设，对于定位为研究型大学的我国重点大学，包括重点行业性大学的学科建设都具有重要的借鉴意义。通过对世界一流大学的学科特征进行实证考察研究认为，世界一流大学的学科设置特点是：

　　（一）文理学科设置齐全。世界一流大学非常重视基础学科和基础研究。有的学校专门设有本科学院和文理研究生学院，进行文理的本科和研究生教育，如哈佛大学和耶鲁大学等。有的学校通过设置人文社科学院和自然科学学院，进行类似的文理科教育，如麻省理工学院、斯坦福大学和加州理工学院等。

　　（二）绝大多数设有工科。工科也是绝大多数一流大学的必要组成部分，特别是理工文相互交叉渗透已经是学科发展的一种趋势。（三）专业性学科各有侧重。各大学的学科差异主要表现在专业性学科的不同设置。（四）以生物科学为代表的新兴学科方兴未艾。世界一流大学中基本上都设有生物科学，而且生物科学专业设置呈多样化。（五）环境类学科得到越来越多的重视。由于全球面临生态环境的严峻状况，许多大学在生态和环境科学方面投入了更大的重视和加强。

　　二、与我国重点大学的比较分析及启示

　　（一）学科布局。文理学科是构成研究型大学和一流大学的基础。“985工程”大学的文理学科设置比较齐全。多数“211工程”大学也设置了文理类的学院。少部分“211工程”的文科类和医药类院校没有设置理学类的学院或学科。对于建设研究型大学的文科和医药类院校来说，设置文理较为齐全的学科是必要的。

　　（二）工科也是绝大多数高水平研究型大学的重要组成部分。“985工程”大学现在基本上也都设有工程学科。“211工程”大学中的行业性院校，多数是理工类大学，都设有工科。虽然工科不是研究型大学的必要组成部分，但是由于工科与生产企业联系密切，在获得科研经费方面要比没有工科的文理院校占有优势，所以一些侧重文理和师范类院校可以考虑增设工科类的学科。从学科设置来看，部分的“985工程”大学已经具有与世界一流大学类似的学科布局。多数的“211工程”大学也具备了包括文理工学科的基本布局结构。但有部分重点行业性院校的专业性学院设置较多，文理学科，特别是理科设置比较薄弱，与建设研究型大学的格局是有差距的。

　　文理和部分专业性学科的强大可以成为一流大学。我国部分的“985工程”大学已经具备了这样的学科布局，这些大学完全已经具备了冲击世界一流大学的学科布局结构。只要这些大学在文理和部分专业性学科赶超世界水平，就会成为当之无愧的一流大学。

　　农林类等特殊的行业院校，要建设高水平的研究型大学，需要特别加强文理学科的建设。文科类的院校要建设高水平的研究型大学需要在理科和特色专业学科有所加强。

　　生物科学与环境科学应得到进一步重视和加强。我国的综合性大学、理工农医类大学大多数都设生物科学。有些大学的生物学科水平也很高，但与国外大学生物科学所设置的专业相比，我国大学生物科学设置的专业方向较少。

　　三、北京林业大学的学科建设实践和体会

　　北京林业大学始终坚持以学科建设为龙头，促进学校各项事业发展；在学科建设中，始终坚持以建设高水平研究型大学为目标，把握需求、夯实基础、扩大优势、增进交叉，走出了一条特色鲜明的学科建设发展之路。学科建设实践与体会是：学科建设是高水平特色型大学建设的龙头工程；培养创新人才，打造大师级领军人物是高水平特色型大学的根本任务；科研创新支撑国家经济发展是高水平特色型大学的重要使命；服务国家发展重要战略是高水平特色型大学必须履行的社会责任；提升国际学术地位和影响是高水平特色型大学建设的重要标志。

　　（晓风整理）